L'ORA Italiana

Von Gastarbeit zur Tagesschau: Komplettes Interview mit Silvia Bertino, Italienischlehrerin und Mitglied des Vereins "Amici d'Italia" in Regensburg, mit Transcript

2025-12-12

Das Interview ist auf Italienisch. In der Beschreibung des Podcast-Eintrags findet ihr den übersetzten Transcript.

***Transcript des Interviews mit Silvia Bertino, Italienischlehrerin und Mitglied des Vereins "Amici d'Italia" in Regensburg. Wenn man diese Menschen kennenlernt und ihre Geschichten hört, kommt man nicht umhin zu denken, dass wir die Emigranten sind, dass wir es waren und dass wir es immer noch sind, wenn auch in einer viel privilegierteren Situation. Aber es ist eine Tatsache, dass gerade die Begegnung mit diesen Menschen uns sozusagen mit den Händen greifen lässt und uns ein wenig in die richtige Dimension zurückbringt. Bis vor einem Monat war ich seit der Gründung Vizepräsidentin des Vereins „Amici d'Italia”, einem italienischen Kulturverein hier in Regensburg. Und ja, Italienisch als Wert für die junge Generation war einer der Punkte, die wir in die Gründungsurkunde unserer Satzung aufgenommen haben. Wir haben versucht, in verschiedene Richtungen zu arbeiten und immer wieder zahlreiche Begegnungsmöglichkeiten anzubieten, vor allem für Familien mit Kindern. Von Anfang an: In manchen Phasen hatten wir sogar Spielgruppen für Babys. Denn die Bedeutung der Identität, die Bedeutung der Wurzeln und der Sprache als primäres Vehikel für diese Dinge muss vor allem von den Eltern verinnerlicht werden, und daher helfen diese Spielgruppen in erster Linie sehr dabei, das Bewusstsein der Erwachsenen zu schärfen, und zweitens – aber das ist nicht zweitrangig, sondern letztlich das primäre Ziel – dazu beitragen, dass diese Kinder aufwachsen und wissen, dass sie nicht die einzigen „Seltsamen” sind, die eine „seltsame” Sprache sprechen, dass es viele andere gibt, dass man dank dieser „seltsamen” Sprache gemeinsam sehr schöne Dinge tun kann und sich nicht nur nicht seltsam fühlt, sondern sich besonders fühlt, mit dem Stolz, zweisprachig zu sein, dem Stolz, eine zweite Kultur mit sich zu tragen. Also: Ich sehe die Jugendlichen, die inzwischen erwachsen sind, also die Zwanzigjährigen, denn wir haben mit einer Spielgruppe angefangen, als wir den Verein gegründet haben, und dabei waren mein Sohn, der heute zwanzig Jahre alt ist, und alle seine Gleichaltrigen, und sie sind alle mit der klaren Vorstellung aufgewachsen, dass Italienisch für sie wichtig ist. Also, wer nach Italien geht, um am Erasmus-Programm teilzunehmen... wer Freiwilligenarbeit in Italien leistet... Ich sehe, dass der gesäte Samen nicht umsonst war. Alle sprechen nicht nur weiterhin Italienisch, sondern pflegen auch mit großer Liebe die Kultur und die Kontakte zu Italien. Im Oktober 2024, also vor etwas mehr als einem Jahr, habe ich für die „Bayerntagung für Fremdsprachenlehrkräfte” einen Workshop für Italienischlehrer mit dem Titel „Casa mia a casa tua, gli italiani di seconda generazione tra musica, integrazione ed impegno civile” (Mein Zuhause ist dein Zuhause, Italiener der zweiten Generation zwischen Musik, Integration und bürgerschaftlichem Engagement) vorgestellt. Warum habe ich dieses Thema gewählt? Weil mir das Jahr 2024 mehr als jedes andere Jahr die Augen für die Realität eines zunehmend multiethnischen Italiens geöffnet hat. Immer mehr Menschen, die Italiener sind, sind nicht automatisch zu 100 % Italiener: Sie sind Kinder von Einwanderern oder selbst Einwanderer, aber sie bringen Italien viele Dinge. Eines dieser Dinge war, wie ich bereits erwähnt habe, das Festival von Sanremo, bei dem zwei Sänger, beide nordafrikanischer Herkunft, mit Songs auftraten, die einen großen Erfolg hatten. Im Frühjahr rangen sogar zwei Sänger um die ersten beiden Plätze in den Diskussionschats und Charts: Ghali und Mahmood. Dann gab es 2024 die Olympischen Spiele. Es gab viele italienische Athleten der zweiten Generation, aber wir alle erinnern uns an Paola Egonu, die Kapitänin der Volleyball-Nationalmannschaft. Es wurde gerade im Herbst 2024 darüber gesprochen, und dann scheinen die folgenden Ereignisse die Frage ein wenig abgeschlossen zu haben, aber auch innerhalb der Regierung wurde ziemlich ausführlich über ein „ius scholae” für die Kinder von Migranten gesprochen, die in Italien zur Schule gehen. Es gab also viele Gründe, die mich dazu gebracht haben, über diese Realität nachzudenken, die für deutsche Jugendliche, die sich mit Italien und der italienischen Sprache auseinandersetzen und wahrscheinlich voller Vorstellungen und Vorurteile über Italien sind, so wenig offensichtlich ist. Für mich war es daher sehr interessant, zu versuchen, ein wenig Zweifel zu säen oder zumindest diese neue Version zu vermitteln, die sich deutlich von allen Klischees unterscheidet. Bei all dem habe ich natürlich an einen didaktischen Ansatz gedacht, also auch an einen grammatikalischen Ansatz mit vielen verschiedenen Aktivitäten. Aber das Erste, was mir gefallen hat und was ich zu Beginn dieses Workshops vorgeschlagen habe, war das Lesen der Biografien dieser beiden jungen Männer, Dalì und Mahmood, Biografien, die sich ein wenig von meinen und Ihren unterscheiden, vielleicht weil sie von einer schwierigeren Migration geprägt sind als die, die ich beispielsweise als Italienerin hier in Deutschland erlebt habe, sicherlich schwerer. Sie kommen aus Vororten, sie kommen aus schwierigen familiären Verhältnissen. Also fand ich es gut, dass die Jugendlichen versuchen konnten, sich mit ihnen zu identifizieren. Nach dem Lesen der Biografien folgt nämlich ein Fragespiel, bei dem jeder reihum in die Rolle von Ghali oder Mahmood schlüpft und so antwortet, als wäre er es. Wir kombinieren also sowohl eine für den Beginn des Studiums typische Kompetenz, nämlich Italienisch, als auch ein Element, sagen wir, der Empathie. Natürlich hörten wir uns zwei Lieder an, die beiden Lieder, die 2024 der große Hit waren, auf verschiedene Weise. Vor allem eines der beiden Lieder hatte viele Inhalte, die uns zum Nachdenken über das Leben dieser Jugendlichen anregen. Also mussten die sogenannte zweite Generation, die Jugendlichen, sagen wir die „Lernenden” an dieser Stelle, nachdem sie diese Lieder mit verschiedenen Techniken in der Gruppe mit Close usw. angehört hatten, die Elemente der Lieder identifizieren und auf Kärtchen schreiben, die daran denken lassen, dass die beiden Sänger zur sogenannten zweiten Generation gehören, also das Zitat angeben und auch begründen. Dann hört man sich die Interviews an und geht etwas tiefer auf die musikalische Geschichte und die persönliche Geschichte der beiden sowie auf verschiedene andere Aktivitäten ein, die ich auf den Covern vorschlage, darunter auch grafische Elemente, die diese Sänger zur Werbung für ihre Musik verwenden. Eine der letzten Aktivitäten konzentriert sich darauf, das Musikhören zu vertiefen, also weiterhin den einen und den anderen Sänger anzuhören und die Fragen „Welcher gefällt dir besser?“, „Warum?“ und „Welche Lieder hast du gehört?“ zu beantworten. Kurz gesagt: Dieser Workshop sollte meiner Meinung nach nicht mit 1-2-3 Unterrichtsstunden enden, sondern mit persönlichen Bewertungen seitens der Jugendlichen fortgesetzt werden. Jedes Mal, wenn du ein Lied hörst und es im Videoclip siehst, füge dieses Lied unter das Foto des Sängers ein. Gib deine Bewertung mit Sternchen oder Herzchen ab, wenn du möchtest, und füge dann ein Zitat hinzu, wenn dir der Text gefallen hat, usw., um eine Rangliste zu erstellen, die Lust auf mehr macht. Es gab auch verwandte Aktivitäten, beispielsweise lexikalischer oder grammatikalischer Art, aber was mir besonders gefallen hat und was ich auch mit meinen italienischen Schülern der zweiten Generation in Deutschland ausprobiert habe, war das Thema Recht und Rechtsprechung. Wir haben versucht, genau zu verstehen, was „ius soli” und „ius sanguinis” bedeuten, in welchen Ländern sie gelten und welche Vor- und Nachteile die beiden Rechtsformen haben. Und dann sind wir auch zu ihrer eigenen Situation übergegangen: Die meisten meiner Schüler haben die doppelte Staatsbürgerschaft, aber nicht immer. Dieses Thema war also wirklich sehr, sehr interessant. Vielleicht haben sich 13-, 14-Jährige zum ersten Mal mit diesem Thema auseinandergesetzt, das heute aktueller denn je ist, und meiner Meinung nach war dies eine hervorragende Ergänzung dieses Bildungsweges.

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Filetype: MP3 - Size: 22 MB - Duration: 18:38m (160 kbps 48000 Hz)